Aménager un jardin d'école
École Jules Guesde
Rue Paul Laffargue
33150 CENON
Tél. : 05 56 86 14 15
Maternelle et CE2/CM1
Mme MARTINEZ
Thèmes : Créer et aménager un jardin d’école.
Bénéficiares : 1 classe de maternelle (MS et GS) de 21 élèves et 1 classe de CE2/CM1 de 24 élèves soit 45 élèves.
Association : ECLORE
Descriptif :
A. Les objectifs principaux visés sont :
- créer et aménager le jardin (sur propositions schématiques des enfants)
- cultiver (fruits/légumes/plantes/fleurs) dans le respect des saisons gérer l'entretien, le désherbage collectif du jardin
- observer le fonctionnement du vivant (développement des végétaux) apprendre à équilibrer son alimentation
- maîtriser la consommation d'eau, gérer les déchets
- diffuser l'ensemble des connaissances à l'école et aux familles (P'tit Jules, fête des sciences)
B. Les compétences mises en œuvre
On distingue les compétences communes et adaptables aux deux cycles :
- Maîtrise de la langue
- oraliser et rédiger des comptes-rendus de plantation (sous forme de BD à la
- manière de Nicolas le Jardinier)
- rédiger, faire partager des recettes
- exposé ou fiche-produit sur les fruits, légumes, plantes et fleurs
- oraliser, présenter les évolutions des cultures, des choix collectifs
- Mathématiques
- travailler les repères spatio-temporels, la schématisation
- manipuler les mesures (I avec arrosage, m avec longueur et dimensions du terrain, g avec les poids des fruits et légumes)
- observer des graphiques d’évolution des plantations
- manipuler la monnaie (vente des légumes) additionner, rendre la monnaie, suivre un livre de vente
- Instruction civique et morale
- respect et coopération
Et les compétences spécifiques à chacun des cycles.
Cycle 1
- Découverte du monde
- commencer à comprendre ce qui distingue le vivant du non vivant (matière, objet)
- découvrir des objets techniques usuels (outils pour jardiner)
- agir sur la terre, repérer les caractéristiques des matériaux usuels
- percevoir les changements d'états de l'eau, la pluviométrie
- apprendre les règles élémentaires d'hygiène du corps, des locaux, de l'alimentation
- s'intéresser à l'hygiène, à la santé
- être sensibilisé aux problèmes de l'environnement et apprendre à respecter la vie
- connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction
Cycle 3
- Langue vivante
- associer la traduction en anglais des fruits, légumes, plantes et fleurs (vocabulaire)
- Géographie
- provenance des fruits et légumes
- exportation, importation des fruits et légumes
- Sciences
- étude de la matière
- l'eau : ressource, trajet dans la nature, maintien de sa qualité, gaspillage (un récupérateur d'eau, un compost)
- le fonctionnement du vivant : stades de développement des végétaux, conditions de développement des végétaux, 06N, produits bio, équitables, pollution,...
C. Nature et modalités de mise en œuvre des indicateurs
Les indicateurs prévisionnels, au nombre de 4, sont les suivants :
1/ La coopération intercycle constatée et observable en cours d'année entre enfants.
2/ La récupération d'eau constatée à l'école.
Elle sera possible grâce à un récupérateur d'eau.
On pourra aussi envisager de demander aux enfants si l'eau est également récupérée à la maison.
3/ Le recyclage et tri des déchets à l'école.
Il sera possible grâce à un compost.
On pourra aussi envisager de demander aux enfants si les déchets sont également triés à la maison.
4/ Les consommations alimentaires en fruits et légumes (en fonction des saisons).
On pourra vérifier sous la forme d'un petit questionnaire à administrer et à faire remplir aux familles puis analysé par les enfants de cycle 3, les consommations des familles (et des enfants en particulier).
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