les juniors philosophes

Ce projet traite de la question des migrants climatiques : pointer une particularité dans les flux migratoires en relation directe avec le réchauffement climatique (qui sont-ils ? Que fuient-ils et depuis quand ?)

Nés en 2001, les Juniors du développement durable se sont développés autour des compétences historiques de la Métropole - l'eau, les déchets, les déplacements - et enrichis, au fil des ans, d'approches philosophiques et artistiques. Mais nous avons fait le choix, depuis 2015, de recentrer l’offre sur les finalités du développement durable. Notre but ? Faciliter la mise en oeuvre d'une démarche de projet qui confronte les élèves à une situation-problème et leur permette de prendre conscience de ses innombrables implications et de sa complexité.

Nés en 2001, les Juniors du développement durable se sont développés autour des compétences historiques de la Métropole – l'eau, les déchets, les déplacements – et enrichis, au fil des ans, d'approches philosophiques et artistiques. Mais nous avons fait le choix, cette année, d'offrir un dispositif à la fois simplifié (nous passons de 7 parcours à 5) et recentré sur les finalités du développement durable. Notre but ?

Vous voulez réaliser une action d’EDD

Quel type d’action pouvez vous mener dans le cadre de ce dispositif ?

Vous pouvez travailler sur :

Le parcours 1 : L’eau

Le parcours 2 : La biodiversité

Le parcours 3 : Les énergies et les déplacements

Le parcours 4 : La consommation et les déchets

Nouveauté : Action spécifique sur le tri

Le parcours 5 : Les Juniors solidaires : Le développement durable par l’approche de la solidarité

Consultez cette fiche qui vous permettra d'aborder le thème de la biodiversité par l'approche philosophique.

3 situations de classe vous permettant : 

- de saisir ce que la vie a de particulier par comparaison avec l'inerte,

- d'appréhender le temps nécessaire à l'apparition de la vie et de ses formations diverses,

- de réfléchir sur la diversité du vivant, autant dans son étendue que dans sa valeur.

 

 

 

Dans une école nouvellement construite :

  • S’approprier un environnement minéral et donner du sens aux quelques plantations apportées par la mairie.
  • Prendre conscience de la nécessité d’apporter du vivant dans un milieu construit par l’homme.
  • Donner des outils intellectuels et observables pour appréhender le monde environnant.

 

Notre objectif est d'amener les élèves à se construire en tant qu'individus impliqués évoluant dans un milieu naturel, et non pas à former des experts inventoriant la biodiversité. Nous voulons permettre aux élèves d'être plus que de simples observateurs, de simples expérimentateurs, mais plutôt des acteurs conscients cette biodiversité, à travers l'approche philosophique (quel lien entre ma personne, la petite bête du jardin ou la mauvaise herbe qui vivent dans et autour de mon école ?).

Motivation à conduire le projet :

Fédérer l’équipe pédagogique autour d’un même projet permettant aux élèves d’aujourd’hui de devenir des éco-citoyens de demain.

Cette fiche pédagogique a été conçue avec le concours d'un professeur de philosophie.

Une mise en situation autour de 6 séances vous permettront de réfléchir avec vos élèves à la question de ce que l'eau désaltère chez l'Homme.

 

 

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